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l'apprentissage en question

	Vous êtes ici : 4 - Mise en place du système de la langue et de son fonctionnement

1 - Documents de base

1 . Témoignages

Le témoignage en question

2 . De l’effet de bascule

A propos de la "Mémoire"

Apprendre à lire et "dys" ?

Ecrire l’écrit

Musique et apprentissage

Dessin et représentation symbolique

De l’image à l’écrire

2 - Discussion des implicites

Dialogue et interprétation

Dyslexie

Lecture et compréhension

Questions autour de l’évaluation

3 - De ceux qui n’apprennent pas comme on enseigne

8 bis Dys-calculie et autres dys

Que faire ?

Parcours du lire écrire

4 - Evaluation d’expériences de terrain

Festival de l’audiovisuel et des technologies nouvelles en Orthophonie - Nancy

Versant didactique

versant prise en charge spécifique :

5 - L’interculturel...

ARIC 2001

ARIC 2003

ARIC 2005 Alger

6 - Textes non publiés

Récit et histoire familiale, transmission.

7 - Et du côté de l’Education Nationale

Enseignement spécialisé

Rééducation scolaire

8 - Limites de nos interventions

orthophonie

Conscience de son propre handicap - Evolution

Mots balises : dépassés ou éclairants ?

rééducation scolaire

9 - Lectures

Conditions d’utilisation

Du côté de la créativité

Jeu symbolique

Evolution du jeu symbolique

Les auteurs

Références bibliographiques

PSY & SNC 2003
4 - Mise en place du système de la langue et de son fonctionnement
TABLEAUX
samedi 14 février 2004, par J.Zwobada Rosel

Les tableaux du "système" sont accessibles dans les annexes de l’article Psy et SNC 2003 (dernière page du Pdf). Ils sont reproduits ci-dessous :

Tableaux

Tableaux

Ils sont construits à partir de ce que l’enfant connaît, dans une manipulation concrète de supports "figuratifs" : les cartons pour le système phonologique, la manipulation de jetons pour faciliter l’autonomisation des éléments de base etc.

Voir également, pour le système phonologique, l’article 4 - Présentation de la démarche

Voir également comment s’aider avec le support de jetons (à paraître)dans la rubrique "Que faire ?" en 3 - De ceux qui n’apprennent pas comme on enseigne. 8bis

05/12/2015

Mode d’emploi : voir le blog (orthographe rééducation tardive)

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Dans la même rubrique :
1 . Changer son mode d’apprendre 1
1 . Changer son mode d’apprendre 2
10 . SYNTAXE ET ENONCIATION.
2 . Approche clinique de l’étayage cognitif de non-lecteurs (Psy & SNC 2000).
3 . Non-lecteurs au collège.
4 . Présentation de la démarche.
4 bis - Structuration mentale et méta : de l’oral à l’écrit
5 . Mémorisation, verticalité et fonctionnement de type dyslexique
6 . Une forme "carabinée" de DL
7 . Documents pour l’Apprentissage en question (Posters Psy et SNC 2001-2002)

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