Quelques exemples illustrent des difficultés d’apprentissage du calcul dans un contexte -dys-. On propose ainsi une approche "phénoménologique" des difficultés d’apprentissage des mathématiques pour interroger le concept de -dys- dans d’autres articles qui le discuteront (cf. Une approche compréhensive des mathématiques ).
Des corpus recueillis en situation de rééducation en constituent la documentation.
Dans d’autres problématiques (lecture et écriture...) quelques pistes émergent de la pratique.