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l'apprentissage en question
1 - Documents de base
1 . Témoignages
Le témoignage en question
2 . De l’effet de bascule
A propos de la "Mémoire"
Apprendre à lire et "dys" ?
Ecrire l’écrit
Musique
Musique et apprentissage
Dessin et représentation symbolique
De l’image à l’écrire
Forum

2 - Discussion des implicites
Dialogue et interprétation
Dyslexie
Lecture et compréhension
Questions autour de l’évaluation

3 - De ceux qui n’apprennent pas comme on enseigne
8 bis Dys-calculie et autres dys
Que faire ?
Parcours du lire écrire

4 - Evaluation d’expériences de terrain
Festival de l’audiovisuel et des technologies nouvelles en Orthophonie - Nancy
Versant didactique
versant prise en charge spécifique :

5 - L’interculturel...
ARIC 2001
ARIC 2003
ARIC 2005 Alger

6 - Textes non publiés
Récit et histoire familiale, transmission.

7 - Et du côté de l’Education Nationale
Enseignement spécialisé
Rééducation scolaire

8 - Limites de nos interventions
orthophonie
Conscience de son propre handicap - Evolution
Mots balises : dépassés ou éclairants ?
rééducation scolaire

9 - Lectures

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Récit et histoire familiale, transmission.

Cette rubrique rassemble les fichiers d’un article pour présenter un exemple d’analyse des récits d’une enfant, Corine, réalisés au cours d’une même séance. La façon même dont elle les narre tout autant que ses choix en font des versions personnelles qui interrogent sur le lien entre la forme et le sens, les modalités de transmission et le type d’interprétation qu’on peut être amené à faire dans un cadre thérapeutique.
Le praticien ne peut s’en tenir à une méthodologie de recherche applicable à tous les récits pour analyser celui de l’enfant car il cherche à appréhender, dans la spécificité même de chacun des corpus, ce qui éclairera sa problématique.

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mercredi 30 mai 2007
1 "Histoire vraie ou vraie histoire"
par J.Zwobada Rosel

jeudi 31 mai 2007
2 "Histoire vraie ou vraie histoire ?"
par J.Zwobada Rosel




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